在导师自身的定位方面，数学系系主任梅雪峰老师认为，数学专业和其它学科不一样，体现在专业课本身难度比较大，很多学生听不懂，导师的主要任务是加强和学生的沟通和学习方面的交流，减少补考率，所以数学系对导师的定位主要体现在专业学习的指导方面。

　　生物系由于自身专业的关系，在导师制试行以来，部分导师结合自身的科研情况，在课余带领和指导学生进行科研领域的尝试。

　　当问及“实行导师制之后，是否对学生的管理过多了？”时，化学系的朱妙琴老师认为，对学生而言虽然有辅导员，有班主任老师。但在专业学习方面，导师制的实施解决了由于任课老师不坐班学生找专业教师困难的问题。因此导师制不存在对学生自由的干涉，是学生学习及其他方面的指导。朱老师坦言，由于导师制的试行，她和学生交流的更多了。

　　本科生导师制，对于年轻导师来说，又存在着什么问题呢？物理系年轻的姚旻老师认为，由于导师自身的教学和科研任务较重，花在学生身上的时间不可能太多，所以本科生导师制，关键在于学生。姚老师深有感触的说，由于自身经验和阅历的关系，学生提出的很多关于考研、就业以及人生规划的有些问题，不能给予全面和切合实际的指导，效果不是很好。